27 de novembro de 2009

A CASA DA BARATINHA

A CASA DA BARATINHA

     Marlene B. Cerviglieri


            Vivia a Baratinha numa casa muito pequenina, no canto de uma sala de uma casa muito grande. A casinha era muito lindinha. Não havia separação tudo estava no mesmo espaço.
            Por exemplo, a caminha dela estava num cantinho, era uma tampa de vidro toda forradinha de folhinhas de papel, que às vezes ela mordiscava a noite toda e, pela manhã, não tinha mais papel na caminha.
            Tinha uma mesinha que era feita de uma caixinha de fósforo e em cima dela havia um vasinho de danoninho.
            O tapetinho do chão era um pedacinho de pano todo pintadinho. A cozinha era muito limpinha. Não tinha fogão, pois a mamãe da Baratinha tinha lhe ensinado que era perigoso ter fogo por perto e mexer em fogão, então, nem pensar. Explicou sobre um tal gás que sai e que ela morreria sem ar.
            Sendo assim tinha um armário para guardar sua comida. Este armário foi feito com palitos de sorvetes e tinha boas prateleiras. O banheiro era todo forrado de jornal.
            A Baratinha era muito vaidosa e estava querendo um guarda-roupa para colocar em seu quarto e guardar suas roupas. Sendo assim, todo dia saia em busca de alguma coisa para sua casinha. Um dia viu os brinquedos guardados no porão e pensou:
            - Ah, é lá que vou achar meu guarda-roupa.
            Andou por tudo e finalmente encontrou o que procurava. Ficou muito contente com seu achado, um armário que tinha sido de uma bonequinha. Voltou para casa, pois já estava ficando tarde, tinha ficado muito tempo fora.
            Na manhã seguinte, resolveu ir buscar o tal armário. Saiu devargazinho de sua casa como sempre fazia, pois tinha medo de ser vista e pega.
            Conseguiu chegar até o porão e foi até o seu achado. Resolveu que iria abri-lo, pois não o tinha visto muito bem no dia anterior. Assim o fez. Que surpresa! Estava cheio de roupinhas lindas.
            Era mais do que esperava, ficou mais contente ainda. Resolveu que levaria uma a uma para sua casa e por último o armário. Ah, o armário!  Como faria?  Era pesado!
            - Não vou pensar nisto agora. – disse.
            E levou todas as roupinhas para sua casa. Depois de todo este trabalho faltava ainda o armário. Tentou de todas as maneiras, mas percebeu que sozinha não conseguiria levá-lo. Que fazer agora?
            - Preciso de ajuda ou ficarei sem o armário.
            Assim sendo ficou muitos dias sem saber o que fazer. Sentada em sua casinha, muito pensativa, viu quando a vizinha dela, dona Formiga, passou várias vezes carregando alguma coisa.
            - É um trabalho cansativo – pensou.
            Mas devagar e sempre ela vai levando tudo para sua toca. Levantou-se e foi até o porão. Olhou bem para o armário de todos os lados, e finalmente teve uma idéia.
            Tirou as gavetas, uma por uma, e foi levando-as devagar. Voltou e deitou o armário que ficou mais leve sem as gavetas e sem as tabuas de dentro, todo dia arrastava um pouquinho mais.
            Ficava tão cansada que às vezes dormia no chão mesmo. Finalmente conseguiu levá-lo todo. Montou e arrumou todas as suas roupinhas dentro dele. Suspirou feliz porque conseguiu fazer o que queria resolvendo tudo sem se aborrecer e por ela mesma.
            - É assim mesmo - pensava já sentadinha em seu quarto -, quando você quer alguma coisa tem que lutar por ela, ter paciência e devagar vai conseguindo tudo.
            A pressa e a falta de paciência impede você de pensar e achar um meio de resolver o que está a sua frente. Devagar e sempre se chega aonde se quer. Podemos receber ajuda, mas nem sempre as pessoas estão disponíveis, pois cada uma tem a sua casinha para cuidar.
            - Que tal, vamos dar uma volta na casa da Baratinha para ver como ficou?


Direito Universal da Água

DIREITO UNIVERSAL DA ÁGUA

1. A água faz parte do patrimônio do planeta. Cada continente, cada povo, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.

2. A água é a seiva do nosso planeta. Ela é a condição essencial de vida e de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceder como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado no Art. 30 de Declaração Universal dos Direitos Humanos.

3. Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo a água deve ser manipulada com racionalidade, preocupação e parcimônia.

4. O equilíbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservação da água e dos seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente, para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos por onde os ciclos começam.

5. A água não é somente uma herança dos nossos predecessores, ela é sobretudo um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do Homem para as gerações presentes e futuras.

6. A água não é uma doação gratuita da natureza, ela tem um valor econômico: é preciso saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.

7. A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e diascernimento, para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração de qualidade das reservas atualmente disponíveis.

8. A utilização da água implica o respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo o homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo Homem nem pelo Estado.

9. A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.

10. O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra. 


LIMITE NA MEDIDA CERTA


LIMITE NA MEDIDA CERTA


Segundo Içami Tiba, temos que Ter limite desde quando nascemos.

Ao nascer, a criança não sabe o que tem vontade, mas quando começa a crescer, vai tendo noções de tudo que se passa no seu dia-a-dia

Conhece quando o pai ou a mãe estão bravos sabe que esta fazendo algo de errado.

Existe alguns pais que reprimem de mas a criança à ponto de deixá-la com medo de tudo e de todos

Alguns pais exigem uma educação muito severa, em que dentro dela muitas vezes gera pessoas tímidas.

Quando a criança está fazendo algo de errado, temos que repreender, e algo certo elogiá-las, mas nem sempre a ultima e aceita.

Há também aqueles pais que fazem de tudo ao seu filho, a ponto de não deixá-lo escolher nada, seus pais adivinham todos os seus desejos.

Faz tornar uma criança preguiçosa, tímida sem iniciativa nenhuma no Futuro, pois tinham os pais para respirar por eles .

Quando o convívio das crianças e apenas do meio do adulto, crescem reprimidos e sufocados

A convivência ideal a uma criança seria no meio das outras crianças da sua idade, e assim , seria uma criança normal .

Uma criança que faz o que quer e o que tem vontade, não leva em conta a orientação dos pais também não se sentem protegidas, pelo motivo de se sentir soltas no mundo.

Muitas vezes exigindo demais tornam crianças revoltadas.

E também existem aqueles adultos que sabem que estão fazendo algo errado, mas quando crianças, a mãe lhe dava permissão á tudo, então era várias vezes a ponto de nunca acertar.

Os pais tem que estar sempre presente na educação de seus filho, e prefere agir com razão, e o mesmo com o coração.

Vários pais fazem com seus filhos o que não tiveram na sua infância, isso pode trazer muita liberdade, a ponto da criança mandar e desmandar nos próprios pais.

Na própria escola, podemos observar a criação dessas crianças. Existem as carentes, as autoritárias, tímidas e oprimidas.

Sacrificar-se pelo seu filho, deixá-lo viver sempre a suas custas não significa ter liberdade, e sem deixá-la crescer mimada e medrosa.

O sacrifício dos pais não podem estar baseado no comportamento folgado de um filho. A felicidade tem que ser boa para os dois.

Nunca deixe seus filhos sozinhos quando pequenos, podemos achar que ele está se distraindo com alguns brinquedos, mas está se sentindo totalmente rejeitado. Fique sempre que puder ao seu redor, conversando, cantando, entertendo a criança. Mas é lógico que não vai faze comentários de um dia de serviço amargo, nem de sua briga com o papai, vai dizer como se orgulha de seu pimpolho, dizer algo que encontre um brilho especial no seus olhinhos, mesmo se a criança estiver sentindo alguma dor.

A criança tem que se sentir protegida, porém sentir liberdade para fazer o que tem vontade.

Orientá-lo que tudo tem sua hora! Mas o carinho e respeito é fundamental em todas as horas e em todas as pessoas.

A criança tem que aprender que na vida ela tem que ter disciplina e responsabilidades. Tarefas exigidas pelos pais não sacrificam nem matam. Como por exemplo arrumar sua cama, não jogar a roupa suja no chão, e não deixar a toalha de banho molhada em cima da cama, nada disso vai fazer crescer um adulto revoltado!

Se a criança faz algum de seus deveres errados, não devem os pais chamá-lo de burro. Deve sim dizer para fazer sempre bem feito suas tarefas, se a criança for preguiçosa, basta pedir-lhe com carinho e educação, que sem dúvida ela vai se render aos seus pedidos.

Ser aberta a informações, é muito importante no crescimento de uma criança. Lembre-se que mais vale a razão do que a emoção.

Adultos seguros, geralmente tiveram uma infância aberta, mas protegida.

Em lares que há pais separados nada disso à cima deve ser substituído, devemos impor ordem em tudo na vida, para termos o prazer de conquistar a tão esperada liberdade!

Criar é fácil, difícil é educar!


(texto enviado pela Profª. Kelly)

Projeto Música

Música no Ensino Fundamental

1. Público Alvo: 5º ano do Ensino Fundamental


2. JUSTIFICATIVA


A música tem sido através dos séculos um das formas de comunicação entre os indivíduos, pretende-se refletir de que forma os afetos, os sentimentos e as sensações do aluno interagem com a aprendizagem das práticas da cultura musical.
Enquanto o ser está vivo, falando e se movimentando está expressando musicalidade e expressando suas emoções através de sons e "ritmos". Levando o educando a descobrir seu corpo como elemento criador da música, tornando uma fonte lúdica e criativa.
Ouvindo música os conceitos de ritmo, intensidade, altura e melodia são também percebidos, e, além disso, a criança habitua-se a relacioná-la a expressão de sentimentos e fazer com que ela se comunique através dela e tornamos as aulas muito mais atraentes e divertidas.
Temos por finalidade, oportunizar a aplicação dos conteúdos estudados durante as aulas e propor a vivência da interdisciplinaridade, alicerçada na habilidade de desenvolver uma aula interdisciplinar lúdica pedagógica que favoreça o aprendizado dos alunos.
Esse plano de aula favorece a interação do aluno no grupo, além de desenvolver uma série de habilidades que ajuda a criança a desenvolver uma aprendizagem com qualidade.

3.DURAÇÃO:  1 mês

4. OBJETIVOS

Visamos desenvolver no aluno a sensibilidade artística e musical. Isso é alcançado através do estudo da teoria musical complementada pela vivência cotidiana com obras de grandes compositores clássicos e populares.

4.1 OBJETIVO GERAL
Proporcionar as crianças à socialização através da música, para que ela possa descobrir seu corpo como elemento criador de música.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • Reconhecer a importância da música na nossa vida.
  • Saber diferenciar diversos ritmos musicais.
  • Desenvolver a criatividade e a habilidade de interpretar letras de músicas populares.
  • Identificar vários instrumentos.
  • Criar o hábito de fazer uma audição consciente.
  • Motivar para a vivência da música.
  • Desenvolver a sensibilidade auditiva, o senso rítmico e a coordenação motora.
  • Identificar materiais da região que se prestem à criação e novos instrumentos.
  • Enriquecer com uso de novos instrumentos.
  • Propiciar a socialização através de atividades em conjunto.


5. METODOLOGIA


Para alcançar os objetivos é necessário que o educador esteja pronto para permitir e estimular a participação do grupo espontaneamente em atividades musicais, em pesquisas e descobertas de sons, ritmos e melodias.
É indispensável que a música seja percebida e expressada antes de mais nada com o próprio corpo, sendo o ritmo e elemento musical que mais cedo e com mais força toda criança, precisa compreendê-lo através dos movimentos do corpo, como também, a própria a melodia, a intensidade, o timbre, todos os movimentos corporais podem ser vivenciados através da expressão corporal.
A educação musical abordada atualmente como música criativa. Pois ao ouvirem e interpretarem músicas através da expressão corporal livre e brincarem muitas e muitas vezes com os instrumentos, alguns grupos mostram desejo de tocar de forma mais organizada. O educador pode então estimular a formação da bandinha. A criança vai descobrindo a natureza dos sons e a partir de uma melodia, criar arranjos de vozes, instrumentos, levando a criança a criar músicas, elas precisam ter um vocabulário musical, isto é, representa por meios de sons livres, pesquisando sons, acompanhando ritmos com instrumentos simples, a prendem a cantar pequenas canções ou ouvir música clássica e popular em diferentes ocasiões.
·        O ouvir é muito importante para nós nos comunicarmos. Claro que estamos ao mesmo tempo ouvindo, vendo, sentindo todas as coisas. O nosso olhar e nossos ouvidos são bastante espertos, pois vemos e ouvimos só o que queremos.

·        Explorar os instrumentos quanto a cor, forma, textura, peso, espessura, tamanho, nome dos instrumentos, como utilizá-lo, a partir do momento em que a criança é capaz de segurar qualquer instrumento, começa para ela, a apaixonante experiência de tocar uma música.


·        Os instrumentos vão proporcionar as crianças a oportunidade para realizar ações como sacudir, bater, raspar, produzindo efeitos sonoros variados. Assim ela satisfaz ao mesmo tempo sua necessidade de movimento e sua curiosidade.

·        Com o trabalho com instrumentos também desenvolvemos habilidades cognitivas, afetivo-sociais e psicomotoras. Cada educador, entretanto, com seu grupo, poderá descobrir  outras habilidades, desde que olhe com curiosidade, espírito criativo e criador os materiais que tem a sua disposição.

·        Com o trabalho interdisciplinar abrangeremos muito mais o aprendizado do aluno.


6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Música:
TERRA, PLANETA ÁGUA
( Guilherme Arantes)
ÁGUA QUE NASCE NA FONTE SERENA DO MUNDO E QUE ABRE UM PROFUNDO GROTÃO
ÁGUA QUE FAZ INOCENTE RIACHO E DESÁGUA
 NA CORENTE DO RIBEIRÃO
ÁGUAS ESCURAS DOS RIOS
QUE LEVAM A FERTILIDADE AO SERTÃO
ÁGUAS QUE BANHAM ALDEIAS E MATAM A SEDE DA POPULAÇÃO
ÁGUAS QUE CAEM DAS PEDRAS
NO VÉU DAS CASCATAS RONCO DE TROVÃO

E DEPOIS DORMEM TRANQUILAS
NO LEITO DOS LAGOS, NO LEITO DOS LAGOS
ÁGUA DOS IGARAPÉS ONDE IARA MÃE D’AGUA
É MISTERIOSA CANÇÃO
ÁGUA QUE O SOL EVAPORA PRO CÉU VAI EMBORA VIRAR NUVENS DE ALGODÃO
GOTAS DE ÁGUA DA CHUVA
ALEGRE ARCO-ÍRIS SOBRE A PLANTAÇÃO
 GOTAS DE ÀGUA DA CHUVA
TÃO TRISTES SÃO LÁGRIMAS NA INUNDAÇÃO
 ÁGUAS QUE MOVEM MOINHOS

SÃO AS MESMAS ÁGUAS

QUE ENCHARCAM  O CHÃO

E SEMPRE VOLTAM HUMILDES

PRO FUNDO DA TERRA, PRO FUNDO DA TERRA

TERRA, PLANETA ÁGUA, TERRA, PLANETA ÁGUA, TERRA

         Com a música trabalharemos:
·        Leitura e Interpretação da música
·        Exploração do vocabulário
·        Pesquisa sobre autores de algumas músicas
·        Pesquisa e construção de instrumentos musicais
·        Atividades de matemática
·        Atividades de ciências
·        Atividades de educação física
·        Atividades de educação artística
·        Atividades de história e geografia

7. RECURSOS QUE PODERÃO SER UTILIZADOS
( Para aguçar a curiosidade das crianças quanto a descoberta dos sons - caso o prof. queira)
 

  • Bambu
  • Frigideira de ferro
  • Pedrinhas
  • Conchinhas
  • Rolhas
  • Latas de refrigerante
  • Coco maduro
  • Verniz
  • Lixa
  • Corda
  • Cabo de vassoura
  • Galho de árvore
  • Tampinhas
  • Elásticos
  • Copo de plástico
  • Cilindro de bambu
  • Arame de caderno
  • Arame cozido
  • Caixa de madeira
  • Linha indiana
  • Peneira de taquaras
  • Chapinhas (tampinhas)
  • Lâmpadas queimadas
  • Cola branca
  • Jornais (úmidos)
  • Caixas de fósforos
  • Latas (Nescau, neston,etc.)
  • Papel de cimento (pacotes)
  • Barbante
  • Tesouras
  • Palitos de fósforo
  • Fita adesiva, Fita dupla face, Fita crepe
  • Papel dobradura
  • Plástico adesivo
  • Furadeira
  • Ferro
  • Tampa de panela
  • Madeira
  • Grãos (arroz, milho, feijão, sagu, etc.)
  • Botões
  • Garrafas descartáveis
  • Aparelho de som
  • CDs
  • Pincel atômico
  • Colheres
  • Socador de alho
  • Ralador de queijo
  • Martelo
  • Prego
  • Serrote
  • Talhadeira



8. AVALIAÇÃO

               A avaliação será feita de forma continua e sistemática, observando o desenvolvimento individual e coletivo do aluno, analisando as atitudes como: respeito, compromisso com o aprendizado. Também através do acompanhamento dos trabalhos realizados pelos alunos. Verificar se o aluno:

·         Participou das atividades
·        Se ele discutiu sobre a interpretação da música
·        Se participou das pesquisas


·        Se aplicou o vocabulário, (seus sinônimos), corretamente
·        Assimilou o aprendizado
·        Se conseguiu fazer a interpretação desejada
·        Se conseguiu construir um instrumento musical
·        Se participou coletivamente das atividades



9. BIBLIOGRAFIA


Caderno de Formação,Vivências Artísco-Pedagógicas, p. 59, UNESP, 2.004.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Qualificação profissional para o magistério. Educação artística: Música e artes plásticas. Livro 4, 2ª. ed., Rio de Janeiro. Funtevê, 1986.

 www.mec.gov.br- Fundação Mario Covas

www.novaescola.com.br
by Laura Helana


24 de novembro de 2009

POESIA


Como é bom ser criança


Nada de preocupações ou amolações.
Deixar o corpo ser contaminado pelas emoções.
Sentir o palpitar forte no coração, nas diversões
.
Unir forças, harmônia, paz, saúde e vibrações,
Em grandes brincadeiras e manifestações.




Ser criança é cantar, vibrar.
É correr, jogar, brincar, sem se cansar.
É gostar, amar e desejar.
Falar, dançar, estudar sem se amolar.
Comer, dormir e seus sonhos realizar.



Toda criança, feliz tem que ser.
Ter saúde e se cuidar para não adoecer.

Tem que ser amada, desejada, para feliz crescer.
Depois de um dia bem agitado,
Nos braços de seus pais adormecer.




Ao anoitecer, sonhos bons e sono tranqüilo deve ter.
Para no dia seguinte, tudo tornar a fazer.
Estudar, brincar, ler e escrever.
Assim um grande futuro, pela frente, irá aparecer.
Todas as crianças têm direito a um feliz amanhecer.




(Lindomar Cardoso de Mello

PROJETO FUTEBOL

PROJETO DE FUTEBOL


    1. O QUE OS ALUNOS PODEM APRENDER?

            Faremos com que os alunos tenham uma formação mais adequada, no referido esporte, sabendo discernir situações "problemas que surjam" habilidades motoras, capacidades físicas, de maneira natural e sem constrangimentos.
            Conseguir uma correta aprendizagem das ações técnicas, táticas, individuais, no grupo, que permitam um bom desenvolvimento em competição.
            Desenvolver a preparação física voltada para conseguir uma formação multilateral, através das capacidades: velocidade, força e resistência.
            Aprofundar o ponto de vista teórico, noções sobre o regulamento de jogos e aplicações do mesmo.
            Conseguir, através desse esporte, a sensibilidade de união, de equipe, do grupo, a responsabilidade e respeito aos colegas e adversários, principalmente a escola.

    1. ESTRATÉGIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

            Levando-se em conta que o futebol é um esporte de hábitos adquiridos, teremos três princípios básicos:

  • Trabalho teórico: este trabalho é importante, pois a criança terá a sua disposição, as noções importância da educação física na sua vida e conhecimento do jogo com suas regras e sistemas.
  • Trabalho recreativo e formativo: este trabalho é desenvolvido em forma de jogos recreativos em que o aluno irá adquirir o prazer para o jogo de futebol.
  • Trabalho desportivo propriamente dita: neste trabalho iremos dar noções dos jogos e atividades motoras ligadas nas atividades em questão.

    1. COMO INICIAR OS CONHECIMENTOS

            Pretendemos transmitir e fixar fundamentos básicos, despertando paralelamente o gosto pelas atividades físicas e esportivas, para que o aluno busque motivação para desenvolver suas habilidades na modalidade e entendimento de textos instrucionais, assim, obedecendo suas regras e ordens .


    1. RECURSOS PEDAGOGICOS

            Serão utilizados os seguintes recursos:

  • Texto das regras de futebol (campo oficial)
  • Fitas de vídeos cassetes didáticas
  • Matérias esportivos (bolas, cordas, cones, etc...).
  • Colchonetes para exercícios




    1. CONEXÕES COM OUTRAS DISCIPLINAS E SABERES

      • Em Geografia trabalharemos, o clima, o relevo, pontos cardeais.
      • Em Ciências corpo humano, e a saúde.
      • Em Historia de onde surgiu o futebol, e suas raízes.
      • Em Português estudaremos gramática, ortografia, produção de texto, interpretação de texto, verbos, entre outros.
      • Em Matemática, trabalharemos os quatros operações, números ordinais, cardiais, fracionários, decimais, e inteiros.

    1. ATIVIDADES PARA TODA TURMA

            Desenvolvermos um jogo completo, baseado em regras básicas do futebol, sendo elas respeitadas durante o jogo.


    1. ATIVIDADE EM GRUPO

            Dividiremos a turma, em grupos de quatro alunos, desenvolvendo as seguintes atividades:

  • Marcação
  • Drible
  • Passes

    1. ATIVIDADE INDIVIDUAL

Nas atividades individuais cada aluno trabalhara como conduzir a bola, o domínio da bola, com o peito, com o pé direito e esquerdo e com a coxa.


    1. AVALIAÇÃO, O QUE COMPREENDERAM.

            O melhor método de avaliação desenvolvido ate hoje é aquele que o professor observa seus alunos na execução de seu esporte, efetuando comparações de suas habilidades, vendo se os alunos conseguem conhecer os seus limites e as possibilidades de seu corpo.

            Nas habilidades a avaliação será feita de testes elaborados pelo professor.

            Também será avaliada a participação do aluno na área social, através de observação do professor no que tange as atividades realizadas pelo aluno em relação aos seus companheiros e adversários.


PROJETO MEMÓRIAS

PARA CONSERVAR A MEMÓRIA E OBTER INFORMAÇÕES A RESPEITO DAS DIVERSAS CULTURAS BRASILEIRAS



PROJETO FOLCLORE


1.      Confecção de livrinhos com Músicas Folclóricas e dramatização das mesmas.

2.      Justificativa: Descobrir que as músicas do folclore brasileiro são riquíssimas e estimulativas e que suas fontes são indígenas, africanas e européias.

3.      Objetivos:

·        Conhecer as músicas e danças folclóricas;
·        Identificar e reconhecer personagens do folclore brasileiro;
·        Lembrar que o folclore é a própria tradição popular;
·        Levar os alunos a conhecer os aspectos característicos do nosso povo e a preservar nossas tradições.

4.      Desenvolvimento:

·        Músicas;
·        Textos (livros);
·        Cruzadinhas;
·        Jogos e brincadeiras;
·        Ligar numerais (liga-pontos);
·        Cantos diversos;
·        Danças;
·        Confecção de personagens do folclore (sucatas);
·        Lendas.


            Todas as atividades serão relacionadas ao folclore, principalmente as músicas e danças, que despertarão curiosidade em aprender e alegria imensa em cantar e dançar, realizar brincadeiras, culinárias, comidas típicas, adivinhas, pesquisas.
            Será feita uma pesquisa com os pais sobre as brincadeiras que eles faziam na sua época e as comidas típicas.
            Utilizaremos músicas, danças e faremos confecções de personagens folclóricos e brincadeiras com sucatas.
            Realizaremos também brincadeiras e dramatizações folclóricas (todas elas envolvendo músicas).



PROJETO JORNAL

Jornal na Sala de Aula


Objetivos:

- Estimular os alunos a encontrarem preferências por assuntos tratados nos jornais e a indicação daqueles que são rejeitados por alguma razão.

- Ensinar o aluno a selecionar os fatos, organizando-os, analisando-os, criticando-os.

- Levá-los a desenvolver operações e processos mentais que concorram para a contribuição do conhecimento.

- Motivá-los a ler de forma crítica, aumentando a cultura e desenvolvendo assim, suas capacidades intelectuais.


Atividades desenvolvidas:

- Elaboração de textos jornalísticos e publicitários;

- Criação da capa do jornal e posterior concurso para escolher a melhor;

- Ilustrações e fotos para serem utilizadas respectivamente em cada uma das colunas e seções do jornal;

- Confecção de charges, tirinhas, cruzadinhas, receitas, horóscopos e propagandas.


Avaliação:

            Será feita mediante a produção do jornal e exposição do mesmo no mural da escola.

            Após o término será analisado com os alunos os seguintes questionamentos:

- O que aprendi e com que estratégias?

- Que dificuldades encontrei?

- O que nos ajudou a resolver essas dificuldades?



PROJETO LEITURA

Tema:O PRAZER NA BUSCA DE CONHECIMENTOS

2. Justificativa

            Nas duas últimas décadas a pesquisa a respeito dos processos de aprendizagem da leitura vem mostrando as dificuldades encontradas nas crianças no desenvolvimento da leitura na idade infantil. Essa constatação pôs em xeque uma antiga crença, na qual a escola apoiava suas práticas de ensino, e desencadeou uma revolução conceitual, uma mudança de paradigma. Estamos passando por esse momento, com as vantagens e prejuízos que caracterizam um período de transição, de transformação de idéias e práticas cristalizadas ao longo de muitos anos.
            Baseada nestas abordagens, procuramos refletir e buscar encontrar possibilidades de novas alternativas, visando apresentar orientações metodológicas que possam garantir momentos prazerosos para a criança no contato com  textos de gêneros diversificados, pois é inegável a importância da leitura dentro de um contexto social na formação completa do ser humano, nesse processo, busca-se equilíbrio entre o desenvolvimento da inteligência e a afetividade, entre a reação e a emoção, entre o útil e o agradável.
            É de conhecimento de todos os educadores que a escola é o caminho certo quando se fala em processo ensino-aprendizagem, tendo em vista o compromisso que ele exerce perante a sociedade, por isso temos o compromisso de apresentar um plano que vá proporcionar aos educandos mais maturidade no exercício da escrita e leitura que vá de encontro com as necessidades das suas aplicações e usos no seu dia a dia.
            Precisamos exercer um papel mediador, daí a necessidade de conhecermos os mecanismos, para daí tornar fácil a caminhada dos nossos alunos.


3. Objetivos

·        Refletir sobre os problemas de aprendizagem procurando compreender a forma como os alunos estão utilizando os elementos do seu sistema cognitivo e emocional para aprender.

·        Reconhecer as relações que se estabelecem entre aluno e conhecimento, as quais são interpostas pelo professor e pela escola e pelo meio ambiente.

·        Mobilizar a escola para a leitura.

·        Estimular o gosto e o interesse pela literatura como fonte de recreação e informação.


4. Público alvo


            Alunos, professores, funcionários e comunidade.

5. Local de desenvolvimento: Escola...
           
6. Desenvolvimento

·        Coleta de descrições de histórias de leitura dos docentes, alunos, funcionários, pais, etc;

·        Buscar reorganizar e ampliar o acervo da biblioteca escolar;


·        Ser modelo de leitor, participando como público do projeto em andamento;

·        Fazer da sala de aula uma biblioteca permanente apresentando títulos variados;

·        Empréstimos de livros para leitura familiar;

·        Fixar na rotina semanal um horário no período de aula, em que toda a escola deve estar voltada para a leitura independente do conteúdo que se estiver trabalhando;

·        Exposição de livros ilustrados elaborados pelos alunos;

·        Escolher alguns alunos para recontarem a história do livro que mais gostou;

·        Organizar uma pasta de registros de leituras realizadas, indicação de boas leituras, resumos de contos, etc;

·        Utilização de aparelhos toca CDs e DVDs;

·        Montagem e apresentação mensais de peças teatrais a partir de leituras realizadas.


7. Avaliação:

                        Será observada a participação de todos os envolvidos no projeto durante todas as etapas do mesmo.